ИСКУССТВО

ЗНАНИЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

Якунин В.А.

Педагогическая психология


 

На этой странице выложена электронная книга Педагогическая психология автора, которого зовут Якунин В.А.. В электроннной библиотеке LitKafe.Ru можно скачать бесплатно книгу Педагогическая психология или читать онлайн книгу Якунин В.А. - Педагогическая психология без регистрации и без СМС.

Размер архива с книгой Педагогическая психология равен 387.91 KB

Педагогическая психология - Якунин В.А. => скачать бесплатно электронную книгу



<МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ>
ЕВРОПЕЙСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКСПЕРТОВ
ЯКУНИН В.А.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Издательство Михайлова В. А.
Издательство <Полиус>
Санкт-Петербург
1998

Соде
В учебном пособии обобщается многолетний опыт изу-
чения автором, его сотрудниками, аспирантами и соискателя-
ми психологических аспектов обучения студентов в вузе.
Учебное пособие адресуется педагогическому персоналу
высших учебных заведений, студентам, аспирантам, докторан-
там и научньм работникам психолого-педагогического про-
филя, а также всем специалистам, получающим дополнитель-
ную квалификацию <Преподаватель> или <Преподаватель
высшей школы>.
ISBN 5-8016-0022-1
c Издательство
Михайлова В. А.
c Якунин В.А.
ЛРЩЩСЛОВИЕ.........................................................
1ВВЯЕНИЕ................................
riMial
: ОБУЧЕНИЕ С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНОГО
ПОДХОДА И ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ .......
1.1. Системный подход к разработке проблем
обучения.....................................................
i. 2> Обучение как процесс управления.............
;. 4.3. Функциональный состав управления в
педагогических системах.............................
1.4. О критериях эффективности обучения.......
й
МИ?
1СИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
т -Основных ФУНКЦИЙ УПРАВЛЕНИЯ в
ЦБУЧЕНИИ...............................................................
.Lt. Цеди как фактор управления в обучении............
3-2, Информационная основа обучения.....................
ЦЗ.-Прогнозирование-в обучении..............................
114. Процесс решения педагогических и
учебных задач.......................................................
1. Организация обучения..........................................
MS. Общение и коммуникации в обучении .................
.Контроль и педагогическая оценка как форма
1 руководства учебной деятельностью....................
М>3
ВСЖХОЛОГИЯ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ..................
1.1. Мотивационно-елевая основа учения студентов
т
и-
3.2. Учебная активность студентов и факторы, ее
определяющие
263
3.3. Учебная успешность студентов................................ 274
3.4. Индивидуальные стили учебно-познавательной
деятельности студентов............................................ 297
3.5. Особенности усвоения знаний ................................. 31 1
3.6. Самостоятельная работа студентов ........................ 326
3.7. Социально-психологические аспекты
обучения........................................
........ 335
3.8. Становление профессионального самосознания
у студентов в процессе их обучения.................... ?.... 381
3.9. Динамика развития профессионально важных
качеств личности в процессе обучения.................... 39С
Глава 4
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
-4.1. Методы обучения как способы конструировавия
учебной информации
4.1.1. Современные модификации проблемного и
программированного обучения
417
421
422
4.1.2. Многомерный подход к структурированию
учебной информации......................................
4.1.3. Опыт системного конструирования учебной
информации....................................................
4.1.4. Форма представления учебной информации
как способ управления процессом усвоения
знаний..............................
4.2. Технические средства обучения
429
438
451
456
4.2.1. Техническое обеспечение основных
функций педагога
т---- - -
4.2.2. Комплексы ТОО в различных формах
учебных занятий.........................
4.2.3. Об эффективности применения ТСО ............
4.2.4. Гибкие автоматизированные, обучающие
системы (ГАОС).............................................
4.2.5. Компьютеризация обучения.........................
4.3. Групповые формы активных методов обучения ....
462
466
474
489
493
4.3.1. Особенности групповой организации
учения.............................................................. 493
4.3.2. Групповая гипнопедия и метод активизации
резервных возможностей.........................:...... 498
4.3.3. Обучение в динамических группах ................ 504
4.3.4. Способы проблемно-конфликтного
группового обучения..:................................... 511
4.3.5. Обучающие игры ............................................ 521
Гляю5
ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
, - ДЕЯТЕЛЬНОСТИ................................
5. L Профессионализм и мастерство в
педагогической деятельности
5.2. Индивидуально-психологические факторы
успешности педагогической деятельности........
5.3. Психологические особенности разрешения
педагогических ситуаций...................................
5<4. Общение и коммуникативно-организаторская
деятельность педагога в процессе обучения......
5.5. Профессиональное самосознание учителя как
фактор эффективности педагогической
деятельности.......................................................
5.6. Пути перестройки, коррекции и
совершенствования педагогической
деятельности......................................
ЧЕНИЕ
603
609
атура...............
""ki
la

ПРЕДИСЛОВИЕ
Вслед за Э.Клапаредом в зарубежной и отечествен-
- Ж>й психологии быдо принято считать, что человек весь
период своей зрелости (от 20 и до 60 лет) находится в со-
стоянии <психической окаменелости> и утраты способно-
рей к обучению. Поэтому почти до средины текущего
схолегия психология и педагогика в нашей стране и за
11бехом развивалась в основном как детская психология
иЖИрцедагогика (педология). Только благодаря Б.Г.Ананье-
1111111(1907-1972), главе Ленинградской (Санкт-Петербургс-
психологической школы, выступившему против тео-
[ нсихической окаменелости взрослого человека, были
рнуты в 60-х годах и продолжаются по настоящее
[исследования особенностей психического развития
кмго человека и его обучения на различных этапах
азиого пути. Принципиальное значение для развития
логии н редагогики сыграли также идеи Б.Г.Анань-
b необходимости построения акмеологии и педагоги-
ИВКОй антропологви как междисциплинарных областей
i о человеке н его воспитании, возрояздення экспе-
ЁНального направления в психологической и педаго-
жой науке, преданного забвению в 1936 году.
Особую роль в развитии и сближении психологии и
гогики сыграла и организаторская деятельность
.Ананьева по созданию им психологического факуль-
И> Санкт-Петербургском (в то время Ленинградском)
дарственном университете. Открытие им в 1966 году
льтета психологии, в состав которого вошла и ка-
t педагогики, но с новым названием - кафедра педа-
в и педагогической психологии, стало решающим
ром возрождения ее самой и педагогической психо-
: как науки.
ДД Педагогическая психология. Предисловие.
Преображение кафедры педагогики и педагогичес-
кой психологии и самих этих наук шло по разным направ-
лениям.

Педагогическая психология - Якунин В.А. => читать онлайн книгу далее

Комментарии к книге Педагогическая психология на этом сайте не предусмотрены.
Было бы прекрасно, чтобы книга Педагогическая психология автора Якунин В.А. придется вам по вкусу!
Если так окажется, то можете порекомендовать книгу Педагогическая психология своим друзьям, установив ссылку на данную страницу с произведением Якунин В.А. - Педагогическая психология.
Возможно, что после прочтения книги Педагогическая психология вы захотите почитать и другие книги Якунин В.А.. Для этого зайдите на страницу писателя Якунин В.А. - возможно там есть еще книги, которые вас заинтересуют.
Если вы хотите узнать больше о книге Педагогическая психология, то воспользуйтесь поисковой системой или Википедией.
Биографии автора Якунин В.А., написавшего книгу Педагогическая психология, на данном сайте нет.
Ключевые слова страницы: Педагогическая психология; Якунин В.А., скачать, читать, книга, произведение, электронная, онлайн и бесплатно